性心理發(fā)育障礙
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個體在身體生長發(fā)育成熟的過程中，也伴隨著心理(包括性心理)的發(fā)育過程。有關(guān)性心理的發(fā)育過程有不少學(xué)說，其中S.弗洛伊德的性心理發(fā)育理論影響最大。
相關(guān)介紹
他認(rèn)為個體的發(fā)展是伴隨性的發(fā)展而發(fā)展。其中，性不僅指兩性關(guān)系，而且包括一切使身體產(chǎn)生快感的情感。他認(rèn)為，人的心理性欲發(fā)育可分為4個階段：一是生殖器前期，包括口欲期和肛欲期。在此階段，嬰幼兒的吸吮活動、大便的排泄和滯留均可使其獲得快感。二是自戀期。在這一階段，孩子對自己的生殖器發(fā)生興趣，手淫成了獲得快感的主要行為。三是亂倫期。男孩的性愛對象多選擇母親，而女孩則多偏愛父親，并對同性的尊親產(chǎn)生忌妒或仇恨。四是同性戀期。這一段的兒童迷戀同性的小伙伴，不喜歡與異性交往。最后是異性戀期，也稱為生殖期，這時期的青少年把興趣逐漸轉(zhuǎn)向異性，尋求與異性的結(jié)合成為主要的性行為。此時，個體的性心理發(fā)育便趨向成熟。在上述性心理發(fā)展的任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，便可能引起性心理發(fā)育障礙，表現(xiàn)為形形色色的性變態(tài)行為。弗洛伊德的這一學(xué)說，雖然包含有不少主觀臆斷的成分，尤其是他的泛性論已受到不少批評，但他觀察到的許多現(xiàn)象，很大程度上符合人類性心理發(fā)育的基本事實?！ ?/p>
臨床病例
大量的臨床病例證實，幾乎所有成年性心理障礙者，都在兒童或青少年時期便顯露出某些偏離正常的趨向。性心理發(fā)育障礙可以有其生物學(xué)基礎(chǔ)。如某種程度的性激素紊亂或水平異常。但大多數(shù)情況下，性心理發(fā)育障礙被視為一種獨立的心理行為異常。因此，從早年開始的性健康教育是預(yù)防性心理發(fā)育障礙的主要方法。大量資料表明，家庭影響起著重要的作用。如孩子窺視雙親的性生活、家長與年齡較大的異性孩子過分親呢、不適當(dāng)?shù)男杂懻?、過分嚴(yán)格的禁欲教育等，均會對孩子的性心理發(fā)育產(chǎn)生不良影響。
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